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La Universidad. Un espacio para el aprendizaje
Más allá de la Calidad y la Competencia
9788427717497
25,00 €
Impuestos excluidos
La Universidad del siglo XXI es un lugar para aprender, para provocar el aprendizaje; aunque esto no implica que la universidad sea sólo o el único lugar donde se puede aprender.
Pero, ¿de qué tipo de aprendizaje hablamos?, ¿qué significa aprender?, ¿cómo debe ser el aprendizaje?, ¿cómo se lleva a cabo? Aunque en este libro se abordan distintos temas y se presentan diferentes ejemplos, todos ellos están unidos por un único tema de fondo: la formación y el origen del conocimiento, y el significado y la naturaleza misma del aprendizaje.
En torno al aprendizaje, el libro estudia cómo se percibe, cómo se experimenta, cómo se entiende y cómo se maneja. Los autores quieren ir más allá de la “calidad” y de la “competencia”, argumentando que los métodos de enseñanza (lo que supone aprender), la evaluación (saber lo que se ha aprendido) y la gestión universitaria (la organización de aprendizaje), deben facilitar los resultados del aprendizaje, y llevarse a cabo dentro de un marco ético apropiado.
- ISBN
- 9788427717497
- Páginas
- 352
- Edición
- 1ª edición
- Fecha de edición
- 2011
- Alto
- 23,00 cm
- Ancho
- 15,00 cm
Nuevo
1. La idea de Universidad. Aprendizaje, investigación y scholarship (saber experto).
2. Aprendizaje e Investigación. Nivel colectivo e individual. La intuición científica. Hacer visibles los actos de investigación.
3. Qué se debería aprender. ¿Competencia o competencias? El modelo de variación y el enfoque basado en competencias.
4. Provocar el Aprendizaje. Métodos y principios de aprendizaje. Potenciar a los aprendices.
5. Averiguar lo que se ha aprendido. Evaluación. Descripción de los resultados del aprendizaje.
6. La consciencia colectiva y la ética del aprendizaje. En la enseñanza, la investigación y las organizaciones.
7. Calidad y calidades. Principios básicos para garantizar la calidad educativa. Sistemas de garantía de calidad.
8. Organización del aprendizaje en la Universidad. La perspectiva disciplinar y profesional del conocimiento. El plan de estudios integrado. Entornos flexibles para el aprendizaje.
9. Una Universidad aprendiente. Qué capacidades desarrollar para mejorar la calidad del aprendizaje. La reorganización del aprendizaje.
Ference Marton
Ference Marton es Profesor de Educación de la Universidad de Gothenburg y Profesor Honorario de la Universidad de Hong Kong.
John Bowden
John Bowden es Profesor de Desarrollo de la Educación y Asesor Principal de Políticas Educativas de la Universidad RMIT (Australia).
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