I. LOS HECHOS
-Elementos fundamentales. Diagnóstico.
-Los trastornos del espectro autista están preprogramados.
-Cómo reconocer a la persona que tiene TEA.
-Cómo ve el mundo la persona con TEA. Estrés y ansiedad.
-Y ahora, las buenas noticias.

II. ¿QUÉ PODEMOS HACER? EL APOYO SOCIAL
-Principios orientadores.
-Recuerde: Esta persona está preprogramada de otra manera.
-Busque explicaciones alternativas de la conducta.
-Asegúrese de que todas las personas involucradas lo entienden.
-Escuche lo que le dice la persona con TEA y a su familia.

III. TRABAJO DIRECTO CON LAS PERSONAS CON TEA
-Anticipe y aborde las transiciones.
-Cree opciones de autoayuda.
-Compense la falta de aprendizaje autodirigido.
-Trabaje con los puntos fuertes, evite los puntos débiles.
-Abandone el currículo estándar. Enseñe destrezas para la vida.
-Utilice enfoques visuales del aprendizaje siempre que sea posible.
-Sea concreto: evite la metáfora, la ironía, el sarcasmo, el cinismo, etc.
-Refuerce la enseñanza de destrezas sociales.
-Ocúpese del estrés. Recuerde que no se aprende mucho cuando hay estrés.
-Recuerde que el castigo no produce aprendizaje.
-Programas específicos de intervención que pueden ayudar.