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El aprendizaje de las ciencias

Influencia de las "ideas previas" de los alumnos

9788427708877
€17.31

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Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la 'ciencia de los alumnos', y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta 'ciencia'.

Roger OSBORNE y Peter FREYBERG han sido codirectores del Proyecto de Aprendizaje de las Ciencias en la Universidad de Waikato (1979-1984), en Nueva Zelanda.
Con ellos han colaborado un equipo de expertos en formación del profesorado de este área curricular.

1. La 'ciencia' de los alumnos
2. Enseñar y aprender ciencias
3. El lenguaje en la clase de ciencias
4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos
5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido
6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula
7. Rol del profesor de Ciencias
8. Implicaciones en el currículo
9. Presentar las ideas de los niños a los profesores
10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 1
11. Averiguar lo que piensan los niños 1
12. Construir una encuesta de opiniones 'alternativas' 1
13. Esquema de encuestas y entrevistas

Bibliografía

Data sheet

ISBN
9788427708877
Páginas
304
Edición
Reimpresión
Fecha de edición
2014
Alto
21,50 cm
Ancho
15,00 cm